Le ministre se félicite des résultats « en hausse sensible »… Qu’en est-il?
Ces évaluations nationales en français et mathématiques sont l’une des mesures prises par le ministre depuis 2017 dans le cadre de sa politique dite de « priorité au primaire ».
Ces évaluations y côtoient notamment le « plan français » et le « plan mathématiques » mais aussi d’autres très divers comme la politique d’inclusion systématique dont les effets sont catastrophiques tant pour les élèves que pour les personnels, la « transmission des valeurs de la République », le programme PHARE pour « prévenir le harcèlement » scolaire ainsi que « l’école ouverte » et les
« vacances apprenantes ».
Contestées tant par l’usine à gaz qu’elles représentent que par l’utilité voire la pertinence des informations qu’elles sont censées apporter, ces évaluations nationales constituent pour le ministre un moyen lui permettant de justifier sa politique.
Pour le ministre, les résultats globaux seraient meilleurs malgré les suppressions de postes et la fermeture des établissements et des classes par son protocole sanitaire, ce serait grâce à « l’école à distance »… Les résultats des élèves en REP tendraient vers ceux des élèves hors EP, ne faudrait-il pas poursuivre la politique de remise en cause de l’éducation prioritaire ? …
Le ministre ne suit qu’une seule logique, celle qui lui permet de poursuivre sa politique d’économies budgétaires et de fragmentation du système scolaire.
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